Trois réunions parents-profs en 1 mois 1/2. Bilan.

-      Mon « cas » de 3^ème, c’est un élève vulgaire qui ne sait s’exprimer qu’en jurant. Ses parents sont séparés mais viennent ensemble (bravo quand même), la mère me semble à peu près raisonnable. Le père, qui garde son bonnet sur la tête, me demande si son fils emploie des mots gitans. Je lui explique qu’il accumule les « merde, putain, fait chier » (et pire encore) mais non, il n’a jamais prononcé un mot en gitan devant moi. Et le père « ah, alors, ça va, c’est bien,… ah très bien, parce que je lui ai bien dit de ne jamais parler gitan au collège »… voui voui… c’est vraiment très bien… Le lendemain, le fils se targuera de raconter haut et fort que son père était venu complètement bourré et qu’il est rentré en lui disant « c’est très bien mon fils, continue comme ça » !!!

-      Mon élève super archi studieuse de 5^ème. Aucun problème bien sûr. Ses parents viennent ensemble, on m’avait prévenue qu’ils râlaient facilement et qu’ils étaient très pincés. Je confirme et suis toute ouïe. Le père me montre le carnet de correspondance de sa fille. La double page réservée aux modifications d’emploi du temps dues aux absences des professeurs est remplie. « J’ai une petite suggestion à faire, il faudrait rajouter des pages, cette double page ne suffit pas … non, c’est une boutade mais il y a vraiment trop de professeurs absents. Je vous le dis parce que vous êtes le prof principal, mais il y a vraiment trop de profs absents » (oui, et alors ???). Et la mère de surenchérir : « et cette double page est à l’image du cahier de texte de ma fille. Son cahier de texte pourrait resservir un an de plus, voire 2 ans de plus, et allez je vais être méchante, il pourrait servir les 4 ans ! On ne donne vraiment pas assez de devoirs dans ce collège ! ». Chère Madame, il ne tient qu’à vous de placer votre chère fille dans un autre établissement.

-      Un pauvre 6^ème… oui, à plaindre parce qu’il va finir par détester l’école. Il a des difficultés, certes, mais ses parents le poussent à passer tout son temps à faire ses devoirs, à faire des exercices supplémentaires. Sa mère me dit que pendant les vacances, son fils fait au moins une dictée par jour… bien sûr, je n’en vois aucun résultat positif en classe. Je suggère timidement qu’elle fasse simple avec lui, il confond encore « a » et « à » et j’imagine bien la mère lui dicter n’importe quel texte de n’importe quel livre… Et le gosse a immédiatement les larmes aux yeux dès qu’on évoque ses difficultés…

-      Un gros paresseux de 5^ème. Sa mère affiche un grand sourire quand je lui explique qu’il ne fiche rien, qu’il a un poil dans la main, qu’il passe son heure de cours… ben à attendre la fin de l’heure. En partant, elle me chuchote sur le ton de la confidence « Vous savez, je ne l’ai jamais dit à mon fils, mais son père avait exactement le même bulletin que lui. Il est s’en est très bien sorti ». Ben allons donc, continuons comme ça, alors !

-      Une mère d’un autre 5^ème qui n’en fout pas une. Les yeux rouges, explosés. Elle a encore bu. Je l’avais rencontrée une première fois deux mois plus tôt, elle était dans le même état. Et là je me dis que son gosse n’est pas si mal que ça… toujours souriant et poli, jamais insolent.

-      David, 5^ème toujours. David passe les journées à bailler, s’est même déjà endormi en allemand. Je parle de ses résultats (trop moyens) aux parents et termine en disant qu’il semble toujours très fatigué. Après quelques minutes de réflexion (si si je vous assure, ils en bien cherché), ils en concluent que peut-être, sa fatigue serait due au sport. David fait du sport 3 fois par semaine et il ne rentre jamais avant 22h30. Enfin, ce n’est peut-être pas ça, hein mais bon quand même, sait-on jamais… Un gamin de 12 ans qui fait du sport 3 soirs par semaine et ne se couche pas avant 23h ! Le fiston se défend en affirmant que non non, il n’est pas fatigué. Et la discussion est close. A chacun ses priorités.

Ayéééééé ! Demain matin, je serai au collège avec mes 3ème, pour commencer…

   J’avais la peur au ventre il y a quelques jours encore, mais là, je me sens prête, j’ai hâte. Les premières heures seront un peu stressantes, ça fait quand même 1 an ½ que je n’ai pas vu d’élève !

Alors, j’ai travaillé pendant mon congé parental… un peu ! J’ai préparé trois séquences complètes, une par niveau, dont Alice au pays des merveilles pour mes ch’tis 6ème (qui sont, d’après ma remplaçante, adorables), Vendredi ou la Vie sauvage pour les 5ème (les "turbulents" et accessoirement la classe dont je suis prof principale) et Effroyables jardins pour mes 3^ème.   (pour info, une séquence complète = à peu près 20h de travail... sans les retouches de dernière minute!)

Pour les non-initiés - petit topo :

  En français, on travaille par séquence, ça correspond à un chapitre, et nous sommes en mesure de faire avaler jusqu’à 10 séquences (pour les profs-à-grande-vitesse) à nos chers bambins par année scolaire. Comment se bâtit une séquence ? On s’inspire grandement des Instructions Officielles, ce Vénéré Programme qui est de moins en moins suivi, et qu’on nous recommande même de suivre de moins en moins (suis-je claire ?). Exemple : les IO nous demande d’étudier, en 5^ème,  un récit ou des récits d’aventure. Libre à nous de faire lire un bouquin entier à nos élèves ou de travailler par extraits (tirés de divers livres ou du même livre… c'est ce qu'on appelle "groupement de textes", un GT pour les intimes). Mais il faut obligatoirement qu’on ait fait trois OI (traduisez par Œuvres Intégrales, retraduisez par « lire et étudier un livre en entier ») par an et trois LC (=lectures cursives, les élèves sont livrés à eux-mêmes et lisent leur livre seuls à la maison…les pauvres bouts d’chou).
Autre problème : les sous ! Dans certains établissements, des séries sont à disposition des élèves, l’OI est donc empruntée au collège puis rendue pour que d’autres têtes blondes puissent l’étudier à leur tour, mais dans d’autres collèges, que nenni ! Dans le mien par exemple, nous ne sommes pas loin du chiffre zéro en ce qui concerne le nombre de séries disponibles ! Résultat : faire acheter 6 livres aux gamins ! Mais c’est beaucoup trop cher 6 livres ! 6 x 4 euros, vous vous rendez compte Madame ???

Il faut donc jongler avec tout ça.

Continuons à parler « séquence » : elle doit regrouper plusieurs choses : lecture, écriture, oral, mais aussi grammaire, orthographe et lexique. Et depuis cette année : histoire de l’art ! Eh oui, on nous rajoute des petits trucs comme ça de temps en temps… la mode de la « lecture de l’image » est un peu passée, il fallait trouver quelque chose qui soit à la fois tendance et culturel.

Je ne vais pas ajouter d’autres considérations au sujet de la sacro-sainte séquence, comme la recommandation officielle de la finir avant une période de vacances par exemple. Non, cessons.

    Mon cartable n’est pas encore tout à fait prêt, il faut que je le dépoussière (véridique !) avant de le remplir et que je fournisse ma trousse en stylos (un de chaque couleur), crayon, ciseaux, colle… Rigolez, rigolez, je sais que ça vous rappelle de lointains souvenirs, mais nous les profs, n’avons jamais arrêté l’école !

Ma remplaçante a bien fait son boulot… enfin, je dis ça, je constaterai de visu demain, mais en tous cas, elle m’a transmis toutes les informations nécessaires pour commencer ou plutôt poursuivre ce qu’elle a entamé.

Elle m’a, entre autres, donné la liste de mes élèves. Et … horreur ! je connais la moitié de ma classe de 3^èmepour les avoir eus il y a deux ans, quand je remplaçais dans le collège. Pourquoi « horreur » ? Non, ce ne sont pas des délinquants en puissance (quoique… ils ont peut-être changé en deux ans ???), non, mais des mollassons ! Ils tournaient complètement au ralenti, une espèce très particulière avec qui j’avais tenté le secouage de cocotiers sans succès. Je suppose que la perspective du brevet ne leur bougera pas plus le popotin.

J’aurai le plaisir de rencontrer le même jour mes trois classes, comme ça, j’aurai pris la température !

    Je suis ravie de reprendre le chemin de l’école, ravie aussi et surtout d’avoir une vie sociale, d’être entourés d’enfants un peu plus grands que les miens. L’organisation enfants/boulot/trajets/courses/ménage/activités/préparation de cours/correction de copies me donne des sueurs froides, j’ai bien peur de ne pas trouver beaucoup de temps pour dormir, mais on verra bien !

Je crois aussi que mes deux trésors vont me manquer... ma missounette commence à dire "Ma ma ma ma ma" (laissez-moi croire que ça veut dire "Maman"!). C'est en tous cas avec un enthousiasme certain que je les récupérerai le soir...

Voilà. Suite au prochain numéro, après le grand plongeon!


(c’est quand les prochaines vacances déjà ? euh… j’avoue avoir regardé : c’est le 19 décembre !)